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上海哈靈生物科技有限公司
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初中生實驗興趣如何培養(yǎng)?
2013-9-18 閱讀(564)
初中生的活潑，好奇，求知欲強，但不持久。做實驗是zui快樂的生物學(xué)事件。但是，幾次下來，通過發(fā)現(xiàn)的交換：他們的興趣在下降。原因很簡單：課本實驗雖然數(shù)量不少，但在內(nèi)容和形式上與學(xué)生的需求有一定的距離，就覺得自己像個木偶一樣被拉。這樣的實驗可以滿足他們的好奇心的生物。因此，在實驗教學(xué)中的學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣尤為重要。
隨著教學(xué)內(nèi)容，實際補充和壽命試驗；實驗內(nèi)容的增加，擴(kuò)大實驗延伸；改變演示實驗組實驗；學(xué)生自己設(shè)計實驗需要這些有效措施，按照規(guī)定的順序，打破傳統(tǒng)實驗的經(jīng)營理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，更好的滿足他們對知識的渴望。
例如：根據(jù)水的肥料，在課本*植物根的教學(xué)內(nèi)容，增加了設(shè)計性實驗，讓學(xué)生自己的材料，設(shè)計步驟，以根和各種幾何圖形的植物栽培。學(xué)生們的熱情被極大調(diào)動。他們絞盡腦汁，展開想象的翅膀，實驗設(shè)計，希望為實驗材料，精心的護(hù)理。對每一種文化的根后，并以小組為單位進(jìn)行比較，選出*設(shè)計獎，*攝影獎，*創(chuàng)意獎的需要。
另一個例子：基于合試驗，擴(kuò)大試驗的延伸，在葉印在他們的頭部或自己喜歡的照片增加，果實印上自己喜歡的商標(biāo)或圖案的實踐；
在研究植物分類，讓學(xué)生找到信息，啟動校園植物列表。讓學(xué)生在學(xué)校里看到自己的勞動成果融為一體，一種自豪感的出世然而。
